恩比柿

因為我們一無所有，所以我們沒有極限。

談電影裡的教育。 

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這個故事絕對不只是批評教育，

世界需要發明家(跳脫規範)，也需要企業與組織(嚴守規範)。

只是目前的社會教育制度明顯傾向遵從企業體系那方，

天秤失衡，於是有了這部電影。

院長病毒，

有點類似於<魔法公主もののけ姫>裏的乙事主，<梅蘭芳>中的十三燕爺爺，

他們都有他們的堅持，也確實有他們的優異之處，

但也是因為他們的優異，令他們自視甚高，故步自封，甚至扼殺創意。

他們為什麼堅持，因為他們放不下。

他們絕不是笨，他們甚至比一般人還要聰明，

如果不夠聰明，當初也不會坐上這個位置，

在他們心中甚至能夠完全理解小鬼頭們心中的想法，

但是他們卻不願意改變，為什麼？

因為他們並非一無所有。

他們有頭有臉，在專業領域享有盛名，為了顏面

他們無法拉下臉來去接受一個區區的小鬼，想法居然比他還對，

所有的事物都是一體兩面的，他看得比誰都還要透徹，

但是身處在制高點之上，他會認為他所看見的一切，才叫做理所當然。

當初曾將他推上巔峰的堅持，可能成為下一代推翻時的承重負擔。

院長病毒的堅持是什麼？

如果一個學生無法承受壓力，難道是我們的錯？

生活本身就有壓力，你就要一直怪罪別人?

這句話沒錯，它一點錯都沒有。

遠藤周作<海與毒藥>這篇觀後感的下述觀點，非常喜歡。

 遠藤周作描繪了各個醫生和護士的「悲慘」遭遇，再讓這幾個人聚集在手術檯邊，結果證明了一件事情：

當一個人擁有悲慘的境遇，並且勇敢走出來之後，未必會用同理心去同情他人的悲慘遭遇，

有些人反而會更加嚴厲對待那些處於悲慘當中的人：

「我可以憑我的力量自己走出來，你也可以，所以別在這兒裝出無助的模樣，自己站起來，自己走出去。」 

院長說：

星期天下午，我兒子從火車上摔下來死了。

星期一早上，我照常上課，所以別給我說那種屁話。

讓我們跳到三個人喝醉酒的那晚。

你覺得上帝是個職業殺手?

是嗎？

<人生不設限Life Without Limbs>的作者Nick Vujicic

曾經想讓自己在浴缸裡自殺，

為什麼是我？

對於他而言，與浴缸相等高度的水就足以讓他致死，

如果他想死，只要翻面就夠了。 

但是他沒有死，反而成為演講家，激勵了千千萬萬的人們。

什麼叫做上帝在你身上有個計畫？

(如果你是佛教或其他徒，請自行把上帝兩字替代成阿拉或老天或你所想的名詞)

因為他知道你們能夠解決，並且帶給後人經驗與警惕。 

他將痛苦灑下去，在每個人身上，不是要帶給大家痛苦，

而是要集結眾人之力，讓大家一起解決的。

團隊合作，互相提昇，正確的道路。

你覺得上帝是殺手?

不對，他是訓練士。

潘朵拉盒子的真正意義，

藉由苦難恐懼疾病禍害，建立連結，

同理心串起眾人之力，帶來希望。 

回到院長病毒的堅持。

如果一個學生無法承受壓力，難道是我們的錯？

生活本身就有壓力，你就要一直怪罪別人?

承受壓力本身沒有錯，

但是，不可逃避必須承受的壓力必須來自解決問題的問題本身，

而不是自個或夥伴變身成為一個問題。

ex:

如何讓發電機發電，如何製作創意的發明<--問題所產生的壓力

如何說服院長病毒<--本來應該是助力(院長教導學生)，反而變成學生的阻礙壓力

當然，如何把變身成為問題的阻力，解決，並變成助力，此為後話。

電影中的有一個點，我覺得形容的很好。

藍丘在一開始的時候提出：

如果鋼筆在外太空沒有用，太空人為什麼不用鉛筆？

感覺上好像是挑釁，事實上那是一種創意與問題。

問題被拋出。

慶幸的是，這一位院長願意花時間去探究。

他用他的經驗與研究回應了藍丘：

入學的第一天，你問了我一個問題，為什麼太空人在太空中不能用鉛筆？

因為如果筆尖斷了，失重的話它就會漂浮在空中，進入眼睛鼻子儀器…

你錯了，你不可能一直都是對。

這才是一個教育者真正的使命，

不是壓迫學生們的創意，而是在學生提出創意或拋出問題的同時，

去思考將他現實化的可能性，並提供建議與方向。

(教育者，不僅單單指老師或教授。ex:身在大企業之中，你的組員就是你的學生，身為組長的你就是一個典型的教育者）

電影在講的不是破壞性的革命，

而是建設性的包容合作與生活實現化。

一個體系不能沒有制度(院長)，也不能缺乏創意(藍丘)，

不能刻意排斥其中的任何一個。

如果沒有存在非彈性inelastic，彈性就無法存在。

兼容並蓄(最後的握手言和)，就是這個道理。

藍丘就像是社會的幫浦機一樣，給社會注入新力，

但是，如果幫浦機缺乏需要被幫浦的物件，幫浦機就無法存在。

<待續>